Um pouco de nós...

Numa das sessões do atelier de artes plásticas fizemos um cartaz onde cada um desenhou um símbolo que o caracterizasse.

A professora Ana e a Márcia desenharam uma borboleta porque a borboleta é considerada um símbolo de ligeireza, transformação e de um novo começo.

A professora Clara desenhou um balão a voar porque representa a liberdade e os sonhos...

A Andreia e o Jorge desenharam um carro, porque gostam muito de carros e um dia esperam conduzir um. O joão desenhou um sol, porque o sol é grande e quente.

O Marco, por sua vez, desenhou um avião, porque adora alturas e deseja um dia andar de avião!! A Sara desenhou-se a si própria e a Elizabeth desenhou um estendal de roupa, porque gosta de ajudar nas tarefas domésticas.

O Daniel desenhou um dragão, porque é fã do Futebol Clude do Porto (tal como a professora Ana).

O Gonçalo desenhou um lápis, porque gosta de escrever e o Leandro desenhou um símbolo da paz, desejando-a para toda a gente!

Fios, pulseiras e pregadeiras...

No atelier de artes plásticas, damos asas à nossa criatividade...desta vez elaborámos uns fios, umas pulseiras e umas pregadeiras muito giras...utilizámos contas de madeira, de plástico, pedrinhas e ficaram espectaculares!! Dá uma olhadela e vê algumas fotos!!

Doce de Abóbora

No dia 18 de Janeiro e no âmbito do Projecto Educação para a Saúde: Alimentação, os alunos com Necessidades Educativas Especiais em colaboração com as Professoras de Educação Especial da ESFA convidaram os alunos e respectiva Professora da Escola Ana de Castro Osório para, em conjunto, dinamizarem uma actividade que consistiu em fazer compota de abóbora.  

Trouxemos os ingredientes e com a preciosa ajuda de todos desfrutámos de uma actividade muito divertida e no final tivemos um lanche diferente!

Aqui fica a receita acompanhada de algumas fotos…

Preparação:

Descascamos a abóbora, partimos, pesamos, lavamos e colocamos numa panela eléctrica.

Juntamos-lhe o açúcar, o sumo de laranja, a água e o pau de canela.

Liga-se à corrente eléctrica a panela e quando começar a ferver põe-se no mínimo.

Deixa-se ganhar a consistência desejada (durante algumas horas) e desliga-se a panela da corrente eléctrica.

Quem quiser, pode passar a varinha mágica, mas gostamos mais ao natural!

Deixou-se arrefecer e colocamos o doce em copinhos…

… e fizemos um embrulho muito colorido…



Bom apetite!

Inclusão

A filosofia de inclusão, onde todos os alunos possam aprender juntos, deve respeitar a diversidade. A escola tem o dever de ajudar todos os alunos, apoiá-los e “dotá-los com as competências necessárias à vida diária, oferecendo formação em competências que respondam às exigências sociais e de comunicação e às expectativas da vida adulta” (Unesco, 1994).

É importante que a intervenção ao nível da escola, envolva a participação das famílias, tendo em conta a sua individualidade própria e as características do meio em que está inserida. Actualmente, tem-se assistido a um crescente reconhecimento do imprescindível papel dos pais no acompanhamento escolar dos seus filhos e tem sido prestada uma atenção cada vez maior à importância educativa das interacções que têm lugar em contexto familiar e à sua coordenação com as actividades desenvolvidas na escola.

O direito de todos à educação, ou seja, o direito de todos à aprendizagem e ao sucesso escolar aparece consignado em declarações e princípios assumidos internacionalmente. Foi neste sentido de compromisso que a comunidade internacional subscreveu a Declaração Mundial de Educação para Todos, realizada em Jomtien, na Tailândia em 1990, na Conferência Mundial sobre Educação para Todos, com a presença de cerca de 60 países. Este documento define genericamente a necessidade de assegurar a igualdade de acesso à educação a todos, incluindo os deficientes, garantindo uma educação básica para todos os cidadãos (Unesco, 1996).

Para que a verdadeira inclusão se torne numa verdadeira realidade, a escola deve ser capaz de estabelecer, gerir objectivos e metodologias que possibilitem a consolidação de uma cultura organizacional, capaz de respeitar as diferenças dos indivíduos (Melo e Ferreira, 2006). A educação inclusiva implica um processo contínuo de melhoria da escola, com o fim de utilizar todos os recursos disponíveis, para promover a participação e a aprendizagem de todos os alunos, no seio de uma comunidade local (Correia, 2003).

Novo sistema áudio permite a invisuais saberem quais as paragens e destinos dos autocarros da Grande Lisboa

Nos mais de 900 autocarros da Rodoviária de Lisboa e da Transportes Sul do Tejo começam  a ser instalados um sistema auditivo para invisuais, que permitirá aos passageiros saber qual a próxima paragem e o destino final do transporte.
Segundo explicou à agência Lusa o presidente da Barraqueiro, empresa que gere as duas companhias, "todos os mais de 900 autocarros terão um sistema auditivo para invisuais que dará informação sonora para os passageiros dentro do autocarro e para os que esperam na paragem".

Os autocarros, que transportam passageiros entre Lisboa, Loures, Odivelas, Amadora, Almada e Sesimbra, vão ser dotados de um sistema de informação sonora externa que "assim que parar na paragem avisará os passageiros que aguardam de qual é o destino final do transporte", disse António Côrrea de Sampaio.

Vão ser também instalados painéis informativos que "além de transmitirem qual é a próxima paragem e o destino em imagem transmitem também o som", avançou o líder da Barraqueiro, acrescentando que "estes ecrãs televisivos vão ainda apresentar conteúdos de lazer".

Por sua vez, 60 paragens de autocarro vão ser também modernizadas com sistemas de informação sonora que vão indicar quais os autocarros que ali param, bem como o seu destino final.

As paragens vão ter também dispositivos para leitura dos cartões Lisboa Viva, permitindo aos utentes saber qual o saldo do seu cartão ou os títulos de transporte de que dispõe, mas apenas com a disponibilização visual dos dados.

Este sistema vai funcionar a energia solar.

fonte:Destak/Lusa | destak@destak.pt

Esperemos que brevemente chegue a todos os autocarros...de todo o país!!

2011 - Ano Europeu das Actividades de Voluntariado

Através da Decisão n.º2010/37/CE, de Novembro de 2009, o Conselho da União Europeia instituiu-se o ano de 2011 como o Ano Europeu das Actividades de Voluntariado Que Promovam uma Cidadania Activa (AEV-2011).

O principal objectivo do AEV-2011 é, através do intercâmbio de experiências e de boas práticas, incentivar e apoiar as iniciativas da União Europeia (UE), dos Estados membros e das autoridades locais e regionais na criação de condições propícias ao desenvolvimento do voluntariado na UE, bem como aumentar a visibilidade das actividades de voluntariado.

Por outro lado, e para concretizar o AEV-2011, Portugal designou uma entidade nacional coordenadora para acompanhar as actividades preparatórias: o Conselho Nacional para a Promoção do Voluntariado (CNPV).

É, pois, objectivo do CNPV preparar a participação nacional e assegurar a ligação às entidades envolvidas em actividades de voluntariado. Para mais informações: Clique aqui

Decreto-lei 3/2008 de 7 de Janeiro

Define os apoios especializados a prestar na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário dos sectores público, particular e cooperativo, visando a criação de condições para a adequação do processo educativo às necessidades educativas especiais dos alunos com limitações significativas ao nível da actividade e da participação.

Para ter acesso ao Decreto Clique aqui

União Europeia anuncia nova estratégia para a Deficiência

Na sequência de anteriores trabalhos preparatórios, a União Europeia acaba de apresentar a nova estratégia europeia para a deficiência 2010-2020, "Compromisso renovado a favor de uma Europa sem barreiras". O comunicado de imprensa emitido sobre este assunto, refere nomeadamente que:

A estratégia da UE visa essencialmente a capacitação das pessoas com deficiências para que possam usufruir de todos os seus direitos numa base de igualdade com as outras e a eliminação dos obstáculos na vida diária.

As acções principais são:

• iniciativa de acessibilidade
• participação
• financiamento
• maior cooperação entre os Estados-membros
• sensibilização
• recolha e monitorização de dados.

A estratégia inclui uma lista de acções concretas e um calendário. A Comissão dará informações regularmente sobre as realizações e progressos deste plano, no cumprimento das obrigações que lhe incumbem ao abrigo da Convenção da Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (CNUDPD) que assinou.

Atelier de artes plásticas: "Com Olhos de Ver..."

Nas artes plásticas encontramos um terreno propício ao desenvolvimento da criatividade e da expressão, através de uma liberdade criadora e um espírito de inovação e iniciativa, que proporcionam uma predisposição afectiva para novas aprendizagens e uma maior sensibilidade para experiências artísticas e outras de natureza estética.

Os conhecedores da importância da expressão plástica não hesitam em dar-lhe um lugar de destaque no desenvolvimento integral da criança / adolescente. Pela actividade artística, é possível encontrar, por vezes, uma forma de exteriorizar emoções e sentimentos, representando assim algo de vital, como o ar que respiramos, algo de imprescindível ao amadurecimento e desenvolvimento global da criança.

A expressão Plástica facilita a exploração e o desenvolvimento da criatividade, servindo para descobrir a emoção estética que reside, justamente, na satisfação que experimentamos por nos sentirmos capazes de explorar ao máximo as nossas capacidades inatas de percepção.

As actividades decorrentes deste projecto, desenvolvido para os alunos ao abrigo do decreto-lei 3/2008, ajudarão os mesmos a elevar a auto-estima, uma vez que o importante não é o trabalho executado pelo jovem, mas sim o efeito que este produz para o seu desenvolvimento. Todas as actividades não visam nenhuma preparação de técnica específica, mas sim a transformação do hábito de pensar ao acaso em pensar logicamente.

Considerando que a inteligência é a capacidade de adaptação e resolução de problemas reais, que meio melhor de se educar a criança senão levando-a a praticar actos de inteligência de uma maneira completa? Nada melhor do que as actividades criadoras para que enfrentem situações problemáticas, discernindo elementos, relacionando-os, julgando-os e resolvendo-os da melhor forma.

Projecto Educação para a Saúde: Alimentação

A natureza concebeu a alimentação de forma a dar-nos prazer e esta característica não é por acaso: somos capazes de apreciar os alimentos para não esquecermos que precisamos deles. Deste modo a natureza tem a garantia de que nos mantemos vivos ( e bem – dispostos)!

Praticar uma alimentação variada passa, em grande parte, pela capacidade de apreciar os diferentes cheiros, sabores, cores e texturas dos alimentos. Se as crianças e jovens desenvolverem, desde cedo, as suas capacidades de degustação, se estiverem despertas para a alegria que representa a riqueza alimentar, mais facilmente aceitarão alimentos novos, sabores mais peculiares, texturas que não estão habituadas… e também, naturalmente, os sabores de outras regiões e países, abrindo, assim, as suas portas para o mundo da gastronomia. Saber apreciar os alimentos é também isto mesmo: estar aberto a novos povos e culturas…

Como consequência, pretende-se com este Projecto: 

·         Elevar o nível cognitivo, motor e sócio afectivo;

·         Promover o trabalho de grupo;

·         Abordar os conteúdos da área do saber com base em situações de carácter real;

·         Promover o respeito pelo respeito pelos colegas, técnicos e material

·         Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa

·         Incentivar as crianças a adoptarem hábitos alimentares e comportamentos saudáveis, como a prática de exercício físico, tendo em vista o seu bem-estar a todos os níveis;

·         Contribuir para uma educação alimentar que vise a adopção de hábitos alimentares mais saudáveis;

·         Ensinar, de forma simples (através da Roda dos Alimentos), o que é uma alimentação saudável, ou seja, uma alimentação:

o   Completa, por incluir alimentos de todos os grupos, sem deixar nenhum de fora;

o   Equilibrada, por os alimentos estarem na proporção correcta, indicada pelos tamanhos das fatias da roda;

                   Variada, por os alimentos dentro de cada grupo se alternarem, o que proporciona a experiência de novos sabores.

Dia Internacional da Pessoa com Deficiência

"O dia Internacional da Pessoa com Deficiência, 3 de Dezembro, é uma data comemorativa internacional promovida pelas Nações Unidas desde 1998, com o objectivo de promover uma maior compreensão dos assuntos concernentes à deficiência e para mobilizar a defesa da dignidade, dos direitos e o bem estar das pessoas. Procura também aumentar a consciência dos benefícios trazidos pela integração das pessoas com deficiência em cada aspecto da vida política, social, económica e cultural. A cada ano o tema deste dia é baseado no objectivo do exercício pleno dos direitos humanos e da participação na sociedade, estabelecido pelo Programa Mundial de Acção a respeito das pessoas com deficiência, adoptado pela Assembleia da ONU em 1982."

Este dia foi assinalado na ESFA com actividades que decorreram na Biblioteca Escolar com a participação da comunidade educativa do Agrupamento.

Os alunos da Educação Especial presentes começaram por uma pequena apresentação da sua problemática e procederam à leitura de um texto sobre a importância daquele dia e fizeram uma breve descrição das actividades que iriam ser desenvolvidas.

De seguida foi apresentado um convidado muito especial... Vítor Lopes que devido à sua determinação conseguiu "Vencer a Diferença". Um jovem de 24 anos que desempenha uma actividade profissional como assistente operacional na Biblioteca Municipal de Mangualde. Este jovem descobriu na arte uma forma de expressar os seus sentimentos usando como "ferramentas" tintas e pincéis criando e expondo telas que nos deixam encantados.

Posteriormente assistimos a vários vídeos sobre pessoas com deficiência que com a sua determinação e seu próprio valor conseguiram ultrapassar a deficiência e estão plenamente integrados na sociedade. 

De seguida foi lançado um desafio às turmas convidadas que consistiu em realizar jogos para percepcionar e vivenciar as dificuldades sentidas nas rotinas diárias das pessoas portadoras de deficiência.

De seguida foi pedido aos alunos para escreverem uma mensagem num post it sobre a deficiência e afixá-la no placard "Ser diferente é...".

Seguiu-se um compromisso muito especial em que os alunos presentes colocaram o dedo nas aguarelas e selaram com a impressão digital a promessa de tentar ser sempre melhor do que se é e ajudar quem mais precisa.

Por fim uma aluna de Educação Especial entrevistou o convidado Vítor Lopes que no final nos mostrou as suas telas, expostas na Biblioteca Escolar para divulgação.

Foi um dia muito especial...