Corta-mato escolar

Na passada quarta-feira, dia 14 de dezembro, realizou-se o corta-mato escolar.
A Educação Especial também participou e arrecadou alguns prémios!!

Masculinos:
João Estrela-1º lugar
Augusto Rafael-2º lugar
Sérgio Gomes- 3º lugar

Feminimos:
Márcia Henriques-1º lugar
Andreia Ramos-2º lugar

                                                                        PARABÉNS!!!!

Projeto Alerta

Os alunos da Educação Especial e a turma do 12ºG vão apresentar, numa atividade conjunta, o "Projeto Alerta", no dia 13 de Dezembro, no auditório da escola.

Este projeto pretende alertar e sensibilizar as pessoas para a preservação das espécies e da Natureza.

Iremos realizar um teatro "O mistério do bosque silencioso", a  "dança dos bichos -aui maue" e outras surpresas, como pinturas faciais, frases "alerta"...




Esperemos que se divertam tanto quanto nós!

DIA INTERNACIONAL da PESSOA com DEFICIÊNCIA

Dia 6 de Dezembro de 2011, foi o DIA que escolhemos para comemorarmos o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência e deixarmos uma mensagem muito especial a quem nos visitou. 

Fizemos uma exposição de trabalhos realizados, por "NÓS" alunos da Educação Especial, na nossa sala Especial... com a ajuda das nossas professoras. 
Aprendemos a trabalhar com muitos materiais: feltro, papel Eva, plasticina, massa de modelar, ráfia, agulha, linha.... e até aprendemos a cozer com uma agulha.
Vejam as coisas bonitas que fizemos:

Decoramos a nossa barraquinha com os nossos trabalhos... ficou tão bonita!!!!
No intervalo tivemos muitos visitantes, que ficaram muito contentes e admirados com os nossos trabalhos e até os quiseram levar para casa....

 cá está a nossa barraquinha...

  vejam os nossos materiais: Porta moedas, porta lápis, capas para cadernos, estojo para telemóvel... 

                   


Olhem só este nosso Presépio de Natal!  Não está maravilhoso!!

Que giros que nós ficamos...

Uma das nossas visitantes especiais... que muito nos apoia..










Um Professor muito querido, inspirou-se  e ofereceu-nos um poema muito especial que partilhamos com vocês... esperamos que o apreciem tanto como nós..

Um grande abraço para todos aqueles que gostam de nós...

Um grande 

                                                                           dos ALUNOS da EDUCAÇÃO ESPECIAL da ESFA

Direito à Saúde: promoção de comportamentos saudáveis na alimentação das pessoas com deficiência

No âmbito da missão do Instituto Nacional para a Reabilitação, I.P. (INR, IP),   e  da  promoção   dos direitos das pessoas com deficiência, vai realizar-se pela primeira vez,  no próximo dia 15 de Dezembro, em Lisboa, no Auditório do INR, I.P.,  uma acção de sensibilização sobre:

Direito à saúde: promoção de comportamentos saudáveis na alimentação das pessoas com deficiência.

Esta acção visa dotar os técnicos dos conhecimentos e recursos que potenciem a melhoria da qualidade de vida das pessoas com deficiência e, promover o desenvolvimento de atitudes positivas relativamente à saúde alimentar e a comportamentos saudáveis na alimentação.
A acção de sensibilização é gratuita,  confere certificação  e tem um número limitado de 18  formandos.
Mais informações em http://www.inr.pt/content/1/2239/direito-saude-promocao-de-comportamentos-saudaveis-na-alimentacao-das-pessoas-com-deficiencia

Concurso Literário "Textos para a Inclusão"

Para comemorar o dia Nacional da Inclusão e o dia dos Direitos Humanos desafiamos-te a participar no Concurso Literário "Textos para a Inclusão".

Escolhe um tema da tua preferência dentro do objetivo da Inclusão (deficiências, raças, minorias sociais, entre outros) e dá asas à tua criatividade criando um texto inédito e individual (máximo 2 páginas A4). O concurso está aberto a todos os alunos da ESFA dividido em 3 escalões: ensino básico, ensino secundário e cursos EFA.

Entrega o teu trabalho na biblioteca ou envia-o para o mail biblioteca@esfa.pt até ao dia 13 de janeiro!

VI SemiMe, de 27 a 28 de janeiro de 2012, na FMH

Nos dias 27 e 28 de janeiro de 2012, decorrerá na Faculdade de Motricidade Humana o VI Seminário - "Exclusão Digital na Sociedade de Informação".

Com este seminário pretende-se promover a discussão e divulgar trabalhos que possam contribuir para o combate à info-exclusão e promover a acessibilidade das TIC. As anteriores edições deste seminário têm juntado cerca de 150 especialistas, sendo cerca de metade dos participantes de origem estrangeira, com predominância sul-americana.

Os resumos das comunicações podem ser submetidos até ao dia 22 de dezembro de 2011.

Mais informações na página do seminário:
http://www.fmh.utl.pt/semimelisboa

Um novo ano...

E chegou mais um ano letivo...e com ele novas esperiências, trabalhos, projetos...
É com uma alegria enorme que voltamos a deixar neste espaço algumas das nossas atividades, sugestões, fotos e informações de interesse.

Este ano somos um grupo maior e por isso estamos muito ansiosos! Aguardem notícias nossas!!

Os alunos e professores da Educação Especial

Em colaboração com os colegas de Educação Física, o grupo de Educação Especial  (Ana de Castro Osório) realiza um torneio de Boccia entre os alunos com Necessidades Educativas Especiais e alunos do Ensino Regular.

Esta iniciativa visa os seguintes objectivos: 

Desenvolver a Socialização e a Solidariedade;

Fomentar a Inclusão;
Conhecer o jogo “Boccia”;
Potenciar a habilidade motora;
Trabalhar a motricidade fina.

II Encontro Internacional de Educação Inclusiva e Necessidades Educativas Especiais

A Porto Editora vai promover o II Encontro Internacional de Educação Inclusiva e Necessidades Educativas Especiais, este ano dedicado ao tema “Problemas de Desenvolvimento e de Aprendizagem”. 

À semelhança do ano anterior, esta 2.ª edição apresenta um primeiro dia composto por 4 workshops simultâneos (a 27 de maio) e um segundo (a 28 de maio), dedicado a conferências ministradas por reconhecidos especialistas, onde poderá aprofundar conhecimentos e tomar contacto com práticas educativas eficazes, que respondem às necessidades dos alunos com problemas de desenvolvimento e de aprendizagem. 

Para conhecer o programa completo e efetuar a inscrição, clique aqui.

Local: Universidade do Minho, Campus de Gualtar 
Data: Dias 27 (workshops) e 28 de maio (conferências) 

Inscrições através do Espaço Professor ou da Linha do Professor (707 22 33 66) até ao dia 25 de maio. 

Resumo do Programa: 
Dia 1 + dia 2: 40€ (cada workshop do 1.º dia tem vagas limitadas a 25 pessoas). 
Dia 2: 25€
O valor de inscrição inclui: 1 exemplar do livro "Compreender a Escola de Hoje" e 1 exemplar da última edição da revista "Inclusão". 

No final do evento, será entregue um certificado de participação.

Educação especial e inclusiva em Portugal: factos e opções

Resumo:

 

À semelhança de muitos países, Portugal tem feito mudanças no seu sistema educativo de forma a torná-lo mais inclusivo isto é fazer com que as escolas regulares se reformem de forma a acolher e a educar capazmente todos os alunos incluindo os que têm condições de deficiência.

 

Este artigo procura traçar um panorama actual da Educação Especial e Inclusiva em Portugal em particular depois da publicação da lei 3/2008 que originou mudanças sensíveis no sistema. São discutidas as linhas centrais da legislação, apresentados dados estatísticos sobre a situação portuguesa no final de 2009 e finalmente são lançadas pistas de discussão sobre algumas das opções que foram assumidas pelo Governo nesta matéria nomeadamente quanto ao sistema de elegibilidade, quanto à formação de professores e às políticas de financiamento.

 

Hiperligação: http://www.scielo.br/pdf/rbee/v17n1/v17n1a02.pdf

Semana Aberta Esfa 2011

Decorreu nos dias 28 e 29 de Abril, na Esfa, a Semana Aberta 2011, proporcionando a todos os alunos do Agrupamento de Escolas, a visita e a experiência de algumas actividades, bastante educativas e divertidas. Uma dessas actividades foi o "Atelier de Artes Manuais", desenvolvido pelos alunos da Educação Especial e com a ajuda das alunas do 12ºG.

Os nossos alunos, ajudaram na dinamização do espaço, recebendo e ajudando todos os visitantes a elaborarem  fios, brincos, banduletes, ganchos do cabelo, tapetes em trapilho e fantoches, dando poderiam dar largas à sua imaginação.

Foi uma experiência bastante positiva e muito gratificante para os alunos da Educação Especial.

Vejam as fotos desses momentos!

Semana da leitura

Semana da Leitura

      Realizou-se entre os dias 1 e 4 de Março a Semana da Leitura no Agrupamento Escolas de Mangualde. 

     A coordenadora da biblioteca da escola Ana de Castro Osório, em estrita colaboração com os docentes de Educação Especial, desenvolveram actividades no âmbito da Leitura e recitação de poemas, inserida na maratona da leitura realizada no dia 4 de Março. 
     A actividade visava a dinamização da leitura.

     Os alunos leram excertos de poemas de escritores de literatura portuguesa - José Jorge Letria  "Ler Doce Ler".

     O Grupo de Educação Especial deixa aqui os seus agradecimentos pela amabilidade, disponibilidade e profissionalismo da coordenadora da biblioteca, Lurdes Ferreira, demonstrada na concretização não só desta actividade, bem como na de outras (Hora do Conto, Sensibilização para os afectos) que naquele espaço têm sido desenvolvidas. 

Atelier de Olaria e Cerâmica

Projecto de Olaria e Cerâmica

O projecto nasceu da necessidade de se colmatarem algumas dificuldades apresentadas pelos alunos com Necessidades Educativas Especiais de carácter permanente. 

Com a presente iniciativa pretendeu-se desenvolver um conjunto de actividades que potenciam as habilidades plásticas e manuais, trabalhar a motricidade fina e identificar a relatividade da posição dos objectos no espaço.

O projecto está a ser desenvolvido pela professora Maria do Amparo no Agrupamento Escolas de Mangualde - Ana de Castro Osório, em colaboração com os docentes de Educação Especial (Carlos Abrantes, José Lima, Julieta Costa).

Habilidades manuais desenvolvidas pelos alunos:

Elaboração e exposição dos presépios construídos pelos alunos:

Comemoração do dia dos namorados:

Execução das máscaras de Carnaval:

Dia Mundial da Consciencialização do Autismo

O Centro de Recursos para a Inclusão Digital (CRID) da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais – Instituto Politécnico de Leiria (IPL) e a Associação para as Perturbações do Desenvolvimento e Autismo de Leiria (APPDA-L) juntaram-se para comemorar o Dia Mundial da Consciencialização do Autismo que terá lugar no dia 2 Abril .

O autismo é uma perturbação complexa que se manifesta sob diversas formas. As crianças, jovens e adultos com autismo e, de facto, as pessoas com deficiência em geral, para além dos desafios diários que a sua condição impõe, também têm de lidar com as atitudes negativas da sociedade, apoio inadequado às suas necessidades e, em alguns casos, a discriminação.

O Dia Mundial da Consciencialização para o Autismo tem como objectivo que se compreenda melhor esta perturbação e se promova a adesão universal à Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Conjugando os trabalhos de investigação e os esforços de sensibilização, podemos oferecer protecção e apoio a todos as pessoas com deficiências como o autismo, para que se possam incluir plenamente numa sociedade inclusiva (Secretário Geral das Nações Unidas – Comunicado de imprensa SG/SM/12815 de 29/03/2010)

A comemoração deste dia tem como objectivos:

·         Comemorar o dia Mundial da Consciencialização do Autismo

·         Distinguir as boas práticas na área desenvolvidas em Leiria

·         Sensibilizar a sociedade para referida problemática

Nesse sentido, a Câmara Municipal de Leiria , a Cruz Vermelha e os Agrupamentos de Escolas de Colmeias, Marrazes e José Saraiva associam-se a esta iniciativa. Que tem como missão dar voz às pessoas com autismo, às suas famílias e aos seus defensores para exigir uma maior consciencialização e compreensão desta perturbação.

Esta iniciativa contam com actividades de  animação de rua junto a Fonte Luminosa em Leiria ( desenvolvidas pelos alunos do Curso de Educação Social da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais – Instituto Politécnico de Leiria, que vão sensibilizar a comunidade através da apresentação de cartazes e distribuição de Folhetos ) serão igualmente realizadas outras actividades que terão como objectivo alertar a comunidade para esta problemática.

No final do dia será efectuada uma Tertúlia  intitulada “ Histórias de vida” que terá como objectivo dar voz as famílias destas crianças/ jovens.

Ver aqui

Fotos Sarau Esfa 2011

Teatro "O dentinho"

Dança: "Chu-chu-a"

Vídeo Sarau Esfa 2011

Realizou-se este ano mais um sarau da nossa escola. este ano contou com a participação da Educação Especial em parceria com a turma do 12ºG!! Foi uma experiência muito divertida e os nossos alunos adoraram!

Vejam aqui o vídeo

Critérios de Elegibilidade - Intervenção Precoce

Clique aqui para aceder ao documento

Desordem por Défice de Atenção com Hiperactividade (DDAH)

Uma problemática que começa por criar dificuldades na aprendizagem e na adaptação do indivíduo ao meio nos seus primeiros anos de vida. Na maioria dos casos, prolonga-se pela vida adulta, não podendo ser considerada apenas uma condição do ser criança que se ultrapassa com o crescimento. A DDAH é uma perturbação do desenvolvimento que afecta o comportamento, a atenção e o autocontrolo e tem uma base essencialmente neuropsicológica. Esta doença tem também uma origem biológica, não sendo o resultado da forma como as crianças são educadas.

Ø  Critérios de Diagnóstico

Não é muito fácil diagnosticar a DDAH. Pelo DSM-IV verifica-se que os sintomas descritos serão discriminadores do défice se obedecerem aos seguintes critérios:

1.      Quantidade. Devem estar presentes pelo menos seis dos sintomas de falta de atenção ou de hiperactividade-impulsividade.

2.      Duração. Tiverem persistido por um período mínimo de seis meses com uma intensidade que é simultaneamente desadaptativa e inconsistente com o nível de desenvolvimento do indivíduo.

3.      Início. Tiverem início antes dos sete anos de idade (antes da idade escolar).

4.      Contexto. Acontecerem em dois ambientes ou contextos diferentes (escola e casa, por exemplo).

5.      Provas. Existirem provas claras de um défice claramente significativo do funcionamento social e académico ou laboral.

6.     Exclusão. Os sintomas não são devidos a outra perturbação mental.  

Desta forma:

Ø  Segundo o DSM-IV, uma criança hiperactiva deverá apresentar persistentemente os seguintes sintomas:

1.      Movimentar excessivamente as mãos e os pés e mover-se quando está sentado.

2.      Levantar-se na sala ou noutras situações em que se espera que esteja sentado.

3.      Correr ou saltar excessivamente em situações em que é inadequado fazê-lo.

4.      Ter dificuldade para se dedicar tranquilamente a um jogo.

5.      Agir como se estivesse ligado a um motor.

6.      Falar em excesso.

 Programas para o incremento de comportamentos desejáveis:

·         Contratos comportamentais – duas ou mais pessoas estabelecem com o aluno um acordo escrito onde determinam o comportamento desejado e as consequências que advirão da sua ocorrência ou não.

·         Sistema de créditos ou economia de fichas – pontos ou fichas concedidos logo após a realização de um comportamento positivo e, mais tarde, trocáveis por determinadas recompensas.

 

Ø  Ambiente da aprendizagem 

*   Sentar a criança numa área com poucas distracções.

*   Evitar toda a fonte de estimulação.

* Ajudar a manter a área de trabalho da criança livre de materiais desnecessários.

* Dar oportunidades à criança para se movimentar.

* Proporcionar um local na sala onde a criança possa trabalhar isoladamente, se necessário.

* Estabelecer e realizar tarefas de forma rotineira bem como estabelecer regras claras e exigir o seu cumprimento.

Ø  Estratégias para obter a atenção dos alunos 

   -Fazer uma pergunta interessante, especulativa, usar uma imagem, contar uma pequena história ou ler um poema para gerar a discussão.
    -Experimentar uma brincadeira, uma teatralização para despertar a atenção e aguçar a curiosidade
    -Contar uma história. É a forma mais eficaz de ganhar a atenção.
   -Adicionar um pouco de mistério. Levar um objecto relevante para a aula numa caixa ou num saco. É uma forma fantástica de despertar a curiosidade e a vontade de adivinhar e pode conduzir a excelentes discussões ou servir de motivação para a expressão escrita
   -Variar o tom de voz: alto, suave, sussurrante. Experimentar dar uma ordem num tom de voz elevado "Atenção! Parados! Prontos!" seguido de alguns segundos de silêncio antes de prosseguir num tom de voz normal para dar instruções.

Ø  Adaptações para focar a atenção dos alunos 

* Chamar os alunos para perto do professor.

*   Explicar a finalidade e a relevância da aula.

*   Fazer actividades práticas na aula.

* Usar guias de estudo incompletos que serão preenchidos pelos alunos à medida que for prosseguindo a aula.

* Usar material apelativo como desenhos, gestos, diagramas, objectos.

Ø  Adaptações no ritmo de trabalho 

      Ajustar o ritmo da aula à capacidade de compreensão do aluno.

      Alternar actividades paradas com actividades mais activas.

      Reduzir a quantidade e a extensão do trabalho e dos testes.

      Estabelecer limites precisos para terminar as tarefas.

      Estabelecer contratos escritos com prémios para a finalização de determinadas tarefas.

Ø  Adaptações nos métodos de ensino 

      Relacionar a informação nova com a experiência da criança.

      Usar exemplos concretos antes de seguir para o abstracto.

      Dividir as tarefas complexas em tarefas mais pequenas.

      Levar os alunos a verbalizar as instruções e os conteúdos aprendidos.

Ø  Adaptações nas estratégias

      Utilizar uma linguagem simples.

      Usar frases curtas e reduzidas ao essencial do assunto em estudo.

      Chamar a atenção do aluno antes de apresentar aspectos chave.

      Familiarizar o aluno com o novo vocabulário.

      Evitar que seja necessário tomar muitas notas do quadro ou copiar muita informação dos livros.

      Evitar pressionar demasiado o aluno para se despachar ou fazer correcto.

Ø  Adaptações para manter os alunos em actividade

      Estabelecer na classe um ambiente mais cooperativo e menos competitivo.

       Dar, para trabalho individual aos alunos, o tipo de trabalho que sabemos que eles serão capazes de completar.

      Arranjar outro trabalho de fácil execução no caso de o aluno ter de esperar pela ajuda do professor.

      Utilizar os colegas para incentivar o aluno a permanecer na tarefa (de forma mútua).

      Verificar com frequência o que se passa na sala. Todos os alunos precisam de reforço positivo. Fazer comentários positivos com frequência e elogiar os alunos.

      Estabelecer um sistema de prémios, em que os alunos recebem um determinado brinde se atingirem um objectivo previamente definido.

Ø  Adaptações na avaliação

      Permitir instrumentos de avaliação alternativos.

      Estabelecer, de comum acordo, expectativas realistas quanto aos resultados a alcançar.

      Aceitar respostas apenas com as palavras-chave.